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孤独症孩子最需要哪种家长？
家庭是人生的第一个课堂，父母家人是孩子的第一任教师。
家有孤独症孩子，每一位家长都承受着巨大的经济和心理压力，但即便是在家庭压力巨大的情况下，仍有超过53.8%的家长最焦虑的还是孩子能力的倒退。
孩子的能力一直都是家长最最关心的问题，我们花了那么多钱，那么多时间，为什么随着孩子年龄的增长，却越来越难带？
我们大部分家长干预的目标是希望通过训练能够让孩子变“正常”，除了语言训练是孤独症孩子标配课程外，拼音、数字、体育、美术一样也不能给孩子落下。而事实上这些课程目标对于扩展孩子生存空间和降低家庭养育的负担是没有太大关系的。
在居家干预中哪些学习目标是孩子学的越多，家长越轻松的！
这类家长非常焦虑，他们不懂孤独症是发育障碍，或者知道孤独症是发育障碍但不懂遵循发育的规律。他们对孩子填鸭式的灌注很多，在孩子现阶段还不一定适合的技能，还有的教孩子扩充不一能能用得上的技能。
心理的愧疚感很强，认为孩子的疾病是自己造成的。为了补偿孩子，对孩子日常生活中的事大包大揽。这样带养出的孩子，生活自理能力很差。
这类家长并不知道，目前孤独症康复的技术越来越好、模式越来越新，最后的预后也越来越好。这类家长在孩子很小的时候就把孩子推给机构，学龄期只是推给特殊学校，让孩子自生自灭了。
这类家长就说我们说的“拎得清”，勤于思考，爱学习多琢磨，伴随着孩子一起成长。无论孩子的程度是重的还是轻的，这类家长可以很明显地看出，TA的孩子在干预的过程中越来越好。
或许很多人会认为，现在有那么多机构和康复师，家长没那么重要吧，专业的事交给专业的人来做。但这一美好的愿景被现实戳破。你会发现孩子周一到周五来了，学会了不少东西，周六周天一回家都退步了。周一回来重新教，教到周五好不容易学会了，周末回家放养两天，又退步了。从那时起，大家就意识到，光靠康复师和机构，家长自己完全不学习不教，不行。
孩子本身能力不差，主要是父母没有掌握教育的方法，对孩子的态度也不好。
妈妈之后有了很大的改变，她真正认识到孤独症这个障碍对孩子的影响，开始试着去理解孩子，并积极学习干预知识。渐渐地，孩子肉眼可见地情绪问题减少了。
因为家庭环境本身不错，也舍得投入时间和精力，持续干预和帮助孩子。
虽然孤独症不是家长导致的，但孩子很多问题的解决，行为的改善，包括未来的发展都受限于家长。作为康复师，我们更希望看到家长先去改变，成长，然后带动孩子的改变。我们时常都能欣喜地看到家长身上的改变渐渐作用到孩子身上。
家长刚来时，完全不知道和孩子相处，不了解孩子，不断地拿孩子跟普通孩子对比，认为孩子做什么都是错的。培训后，他们开始夸奖孩子了，把“真棒”都挂在嘴边。孩子们，也渐渐从充耳不闻，视而不见到有了眼睛关注，能和人简单地沟通，甚至对话。
在家长居家干预中，我们发现家长最大的困难就是难坚持。其中原因有很多：
有的认为自己学得不够好，怕耽误孩子；
有的自己期待过高，干预时畏手畏脚；
还有的是没有/缺乏专业人员的持续指导，不知道自己做得是对还是错。积极性逐渐降低；
……
但其实，家长自己干预孩子，不在于学多少，教得多精准，更在于做多少，能不能日复一日地坚持。
家长愿意改变，能坚持很重要，掌握正确的方法也同样重要。
十年前，知道孤独症的人还寥寥无几，康复知识也难以获取，只能乱教，效果也不如人意。
孤独症孩子就好比一台黑屏了但主机没坏的电脑，家长一直往里输入信息，可能暂时看到效果，但有一天，他的屏幕好了，就会把你教过的东西全都展现处理。
家长自己教孩子，与机构教孩子完全不冲突。
首先，很多孤独症孩子都需要终身支持，某个机构和康复师无法解决孩子一辈子的问题。在现有社会环境下，大多数干预机构都针对小龄孩子，孩子长大后怎么办？家长还是那个需要承担责任，陪伴孩子最久的人。家长自己成长起来，不仅能帮助孩子取得更好的康复效果，也有助于和孩子共同生活。
其次，机构可以教孩子很多知识，但无法解决家长和孩子相处中的全部问题。最好的方式是机构和家庭联合起来，相互促进，家长把机构学到的东西泛化到家里，把家里出现的问题总结出来，再带到机构中去解决。让干预效果实现最大化。
